生物示范課課后小結

李潔玲老師在授課

今天的生物課，由于本節內容之前的部分都已經上過了，在前一天剛剛上完了血糖調節的內容，本節課的安排首先是復習血糖調節的概念模型，然后再此基礎上根據課本內容構建在寒冷情境下體溫調節的概念模型，最后再總結激素調節的特點。整個教學過程中都沒有采用課件，以邊板書概念模型邊講的形式，將兩個位于不同章節的內容之間建立了聯系，構建了一個較為完整的生命活動調節過程，讓學生更好的體會到神經-體液調節相互聯系共同完成生命活動，培養學生的系統觀。

專家及教師團隊正在聽課

專家點評非常精煉，對于我課程的設計提出了贊賞，認為比較新穎，重難點較為突出，也存在相應的問題，講述的過程中，語言表達要有感染力，抑揚頓挫，在這方面我還有所欠缺，其次就是在與學生互動的過程中發現了問題要及時的指出來，并予以糾正，我最后由于擔心時間不太夠，所以沒有過多的說明學生講的過程中存在的問題。

對于本節課，自己的收貨自然是非常大的，盡管自己已經在注意說話的語言語氣，在公開課過程中，由于緊張等問題，很難刻意的去再花精力再自己講課的過程中注意到，所以這些說話舉止習慣的轉變要從平時做起，從我自己來看相對于過去的語言有點進步，但是還不夠，對于一個初次聽課的老師來說還是非常的平淡的。盡管課中有與學生的互動，但是要從這個互動中發現問題解決問題，這才是與學生互動的根本目的。

2020.9.15